尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位導(dǎo)師團的同仁們：

今天我們齊聚一堂，共同展示、分享、交流我們在“信息技術(shù)與學(xué)科融合應(yīng)用”這條探索之路上取得的階段性成果。請允許我代表導(dǎo)師團，向一直以來關(guān)心、指導(dǎo)和支持我們的各級領(lǐng)導(dǎo)，以及每一位在探索路上辛勤耕耘的同仁，致以最誠摯的感謝！

我們今天的主題是“行走在教育信息化的大道上”。這個“行走”，不是漫無目的的散步，而是目標明確、步履堅實的探索與實踐；這條“大道”，也并非一馬平川的坦途，它需要我們共同開拓、持續(xù)建設(shè)，才能越走越寬廣。信息技術(shù)，正是我們手中最有力的開山斧、鋪路石和導(dǎo)航儀。

一、 回首來路：從“工具使用”到“深度融合”的理念躍遷

回顧我們導(dǎo)師團成立以來的歷程，我們清晰地感受到一種理念的深化與躍遷。最初，我們可能更多地將信息技術(shù)視為一種新穎的“演示工具”或“輔助手段”，用于制作精美的課件，播放一段視頻，或者進行簡單的互動問答。這固然是重要的起步，但遠非終點。

隨著實踐的深入，我們逐漸認識到，真正的融合，不是技術(shù)的簡單疊加，而是要以學(xué)科教學(xué)的目標和學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求為核心，讓信息技術(shù)像“鹽溶于水”一樣，自然而有機地滲透到教學(xué)的全過程。它改變的不只是知識的呈現(xiàn)方式，更是教與學(xué)的關(guān)系、課堂的結(jié)構(gòu)乃至教育生態(tài)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用動態(tài)幾何軟件，讓學(xué)生親手“拖動”圖形，直觀發(fā)現(xiàn)變量之間的關(guān)系，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型；在語文教學(xué)中，借助線上協(xié)作平臺，開展跨班級、甚至跨學(xué)校的主題研討與作品共創(chuàng)，讓閱讀與表達突破教室的圍墻；在科學(xué)課上，利用虛擬仿真實驗，安全、低成本地探索那些在傳統(tǒng)實驗室難以完成的復(fù)雜過程。這些探索，正在讓學(xué)習(xí)變得更加主動、探究更加深入、思維更加可見。這就是我們從“用技術(shù)教”走向“用技術(shù)學(xué)”和“用技術(shù)創(chuàng)”的深刻轉(zhuǎn)變。

二、 立足當(dāng)下：成果豐碩，挑戰(zhàn)猶存

在今天的展示活動中，我們將看到一大批令人欣喜的成果。有的同仁開發(fā)了系統(tǒng)化的學(xué)科融合數(shù)字資源包，有的設(shè)計了基于項目式學(xué)習(xí)（PBL）的信息化教學(xué)范式，有的在數(shù)據(jù)驅(qū)動下的精準教學(xué)與個性化學(xué)習(xí)方面取得了突破，還有的探索了人工智能助學(xué)工具在課堂中的有效應(yīng)用……這些成果，凝聚了大家的智慧與汗水，是我們在教育信息化大道上留下的堅實腳印。它們不僅提升了我們自身的教學(xué)效能，更為高密市廣大教師提供了可借鑒、可遷移的寶貴經(jīng)驗。

行走在這條大道上，我們也必須清醒地看到前方的挑戰(zhàn)與迷霧：

1. 融合的深度與效度如何科學(xué)評估？ 一堂課用了很多技術(shù)，是否就等于融合得好？如何衡量技術(shù)應(yīng)用對學(xué)生高階思維培養(yǎng)、核心素養(yǎng)發(fā)展的真實促進作用？
2. 技術(shù)快速迭代帶來的焦慮與選擇困境。 新技術(shù)、新平臺、新概念層出不窮，我們是疲于追趕，還是冷靜選擇最適合教學(xué)本質(zhì)的那一個？
3. 數(shù)字鴻溝與教育公平的考量。 在推進信息化的如何關(guān)注不同學(xué)校、不同家庭條件下學(xué)生的均衡發(fā)展，不讓一個孩子掉隊？
4. 教師自身數(shù)字素養(yǎng)的持續(xù)提升。 技術(shù)只是杠桿，教師才是支點。我們?nèi)绾伪３殖掷m(xù)學(xué)習(xí)的熱情與能力，成為終身學(xué)習(xí)的典范？

這些挑戰(zhàn)，正是我們下一階段需要共同攻堅的課題。

三、 展望未來：協(xié)同共創(chuàng)，邁向智慧教育新生態(tài)

面對我們的方向依然明確：繼續(xù)堅定地行走在信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的大道上。為此，我提出幾點思考與同仁們共勉：

1. 堅持育人為本，技術(shù)為用。 永遠記住，技術(shù)是手段，育人是目的。一切技術(shù)應(yīng)用都應(yīng)服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展、個性化成長這一根本宗旨。要警惕“為技術(shù)而技術(shù)”的形式主義。

1. 深化課堂革命，創(chuàng)新模式。 未來的課堂，應(yīng)是線上線下混合、課內(nèi)課外貫通、虛實環(huán)境結(jié)合的智慧學(xué)習(xí)場域。我們要大膽探索翻轉(zhuǎn)課堂、跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)、基于大數(shù)據(jù)的因材施教等新模式，讓課堂煥發(fā)新的生命力。

1. 構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，共享智慧。 獨行快，眾行遠。我們導(dǎo)師團要繼續(xù)發(fā)揮好“種子”和“火種”的作用，通過更緊密的教研協(xié)作、更開放的成果分享、更有效的輻射引領(lǐng)，帶動區(qū)域內(nèi)更多教師共同成長，形成推進教育信息化的強大合力。

1. 關(guān)注數(shù)據(jù)倫理，提升素養(yǎng)。 在利用數(shù)據(jù)賦能教學(xué)的必須高度重視學(xué)生信息安全和隱私保護，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字公民意識。我們自身也要不斷提升信息倫理修養(yǎng)，做負責(zé)任的引導(dǎo)者。

同仁們，教育信息化是一場深刻而持久的教育變革。我們正行走在這條充滿希望也布滿挑戰(zhàn)的大道上。前方的風(fēng)景，取決于我們今天的腳步。讓我們以今天的階段性成果為新的起點，繼續(xù)保持探索的熱情、實踐的勇氣和反思的智慧，相互扶持，并肩前行，共同為高密教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展，貢獻我們導(dǎo)師團的專業(yè)力量！

相信，在我們的不懈努力下，這條大道必將越走越寬廣，最終通向那個以學(xué)生為中心、個性而美好的智慧教育新圖景！

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！